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鲁忠义简介

鲁忠义,男,1955年8月生,1986年7月毕业于北京师范大学心理学系,获得教育学硕士学位,主要从事认知心理学研究。曾任河北师范大学教育学院院长,现任河北师大教育学院二级教授、博士研究生导师,兼任东北师范大学教授、博士生导师。教育部全国教育专业学位教育指导委员会专家工作组(心理健康教育)成员、河北省高等学校教育学教学指导委员会副主任;中国心理学会理事,中国心理学会普通心理学与实验心理学分会理事、中国心理学会心理学教学工作分会理事、河北省心理学会理事长。《心理科学》编委。

先后主持4项国家基金项目(社会科学基金资助项目3项,自然科学基金资助项目1项)。在《心理学报》《心理科学》《教育研究》《外语教学与研究》等重要期刊发表学术论文60余篇;出版《语篇理解研究》《记忆心理学》《工作记忆与语篇认知研究》等学术专著和教材20余部。获河北省优秀社会科学成果和教学成果二等奖3项,三等奖3项。获得河北省模范教师、河北省高等学校教学名师、河北师范大学优秀研究生指导教师等荣誉称号。

主要研究方向:认知心理学、心理语言学、社会认知

主讲课程:认知心理学、心理语言学、教育心理学、教育与心理研究方法

承担科研课题:

1.国家社会科学基金资助项目,语篇阅读的推理机制研究(98BYY009),1998-2001,3.6万元,主持人

2.国家社会科学基金资助项目,工作记忆与语篇认知研究(04BYY008),2004-2011,8万元,主持人

3.国家社会科学基金资助项目,体验认知背景下汉语否定句理解的心理模拟研究(12BYY048),15万元,2012.6-2014.12,  主持人

4.国家自然科学基金资助项目,道德概念空间隐喻的认知神经机制研究——以仁义道德概念为例(31271111),78万元,2013.1-2016.12,主持人

教学、科研获奖情况:

1.教师教育模式的理论与实验研究,第二完成人(薛彦华,鲁忠义,索桂芳,赵明录,赵铭锡),第六届河北省高等教育教学成果三等奖(2013年)

2.工作记忆与语篇认知研究,项目负责人,第七届河北省社科基金项目优秀成果奖二等奖(2012)

3.工作记忆与汉语认知研究,第一完成人,河北省第十一届优秀社科成果二等奖(2008年)

4.记忆心理学,第一完成人,河北省第十届优秀社科成果三等奖(2006年)

5.语篇理解研究,第一完成人,河北省第九届优秀社科成果二等奖(2004年)

6.构建21世纪公共心理学课程新体系,负责人,河北省优秀教学成果三等奖(2004年)

7.认知心理学,主讲人,获河北省精品课程(2002年至今)

8.公共心理学,主讲人,获河北省精品课程(2003年至今)

专(编、译)著、教材等:

1.认知心理学,1990.1,黑龙江教育出版社,撰写其中两章

2.心理学,科学出版社,1993.1, 副主编

3.如何突破你的思维障碍,科学普及出版社,1993.1,主译

4.小学数学解题思维方法,河北人民出版社,1993.8,主编

5.中学生家庭教育,教育科学出版社,1994.1,独立完成

6.中学教育学心理学教程,新华出版社,1995.6,撰写其中5章,副主编

7.心理学,科学技术文献出版社,1998.8,主编

8.家庭教育教材,新华出版社,1999.12,丛书副主编

9.家庭教育(小学)教材,新华出版社 1999.12,本册主编

10.家长学校教学参考书,新华出版社 1999.12, 丛书副主编

11.小学生家长学校教学参考书,新华出版社,1999.12,本册主编

12.中小学生创造力开发与培养,新华出版社,2000.9 ,主编

13.新理念下的幼儿园教育,方圆电子音像出版社,2002年,主编

14.语篇理解研究,北京语言大学出版社,2003年1月,第一著者

15.学习心理与教学,河北人民出版社,2005.1,主编

16.记忆心理学,人民教育出版社,2005.11,第一作著者

17.中小学生心理与教育,河北人民出版社,2006.8,主编

18.教育心理学:理论与实践,河北人民出版社,2007.12,主编,

19.心理学.科学出版社,2009..8主编

20.家庭教育手册,河北人民出版社,2009.8,主编

21.大学生心理健康教育,河北人民出版社,2012.8,主编

22.工作记忆与语篇认知研究,科学出版社,2013.1,专著

发表学术论文:

学校认定的一类和二类期刊的论文

1.阅读理解的过程和影响理解的因素.外语教学与研究,1989,4:40-46

2.故事图式在故事理解中加工机制的初步实验研究,心理学报,1990,22(3):247-254

3.研究故事理解的一个重要方法——故事语法,心理科学通讯(后改为《心理科学》),1990,3 :46-50

4.彭聃龄.故事阅读中句子加工时间与理解的研究,心理学报,1996,28(4):431-435

5.表扬与批评的心理学原则,中国教育报,1998,1(16)

6.故事阅读理解中的推理模型,外语教学与研究,1998,30(3):15-19

7.语篇阅读理解的推理机制研究,心理科学,1999,22(3):271-272

8.以产生式为单位的工作记忆容量研究,心理科学,2001,24(4):479-80

9.中文故事阅读中预期与前后向推理的关系,心理学报,2003,35(2):183-189

10.汉语句子阅读理解中的语境效应,心理学报,2003,35(6):726-733

11.英语议论文图式训练对阅读理解水平影响的实验研究,外语教学与研究,2003,35(6):431-436

12.儿童的工作记忆广度,心理科学,2004,27(1):137-139

13.合作训练对幼儿合作水平影响的实验研究,教育研究,2004,11,54-58

14.学校不同群体的阅读信念对记叙文意义建构的影响,心理科学,2006, 29(1):84-86

15.工作记忆广度与汉语句子语境效应的关系,心理学报,2006,38(1):22-29

16.空间情境模型建立和更新的影响因素.心理学报,2006,38(5):654-662

17.论小学高年级学生的阅读训练. 课程 教材 教法,2006,26(5):27-30

18.语言理解的体验观.心理科学进展,2007,15(2):275-281

19.工作记忆中的语音回路对汉语阅读理解的影响.心理学报,2007,39(5):768-776

20.工作记忆模型的的第四个组成部分----情景缓冲器.心理学科,2008,31(1)239-241

21.语篇理解中动允性信息的提取.心理学报,2009,41(9):793-801

22.目标状态与时间信息在情境模型加工中的作用. 心理学报,2010,42 (2): 216-226

23.基于动允性的朝向效应——具身认知的一个证据.华东师范大学学报(教育科学版),2010,28(2):52-58

24.主角情绪和时间信息对情境模型加工的影响.心理学报,2011,43(7):763-770

25.汉语简单否定陈述句理解的心理模拟过程.心理学报,2011,43(12): 1380-1387.

26.语言理解中情绪的动态模拟.心理学报,2012,44(8):995-1003.

27.为什么快乐在“上”,悲伤在“下”——语篇阅读中情绪的直垂空间隐喻.心理科学,2013,36(2):328-334.

28.句子阅读中颜色信息的心理表征.心理学报,2013,45(4):406-415.

29.道德概念的垂直空间隐喻及其对认知的影响.心理学报2013,45(5):538-545.

30.冷笑话能让人体验到冷么?——冷笑话的温度知觉及其与情绪体验之间的关系. 心理科学,2014,37(4):829-833.

31.路径转弯对语篇空间情境模型建构的影响.心理学报,2015,47(2)176-189

32.隐喻的具身性与文化性.心理科学 2015, 38(5):1081-1086

33.Moral-up first,immoral-down last: the time course of moral metaphors on a vertical dimension. Neuroreport,2016,27(4): 247-256. doi:10.1097/wnr.0000000000000528 (SCI五年影响因子: 1.711)

34.汉语确定性无界否定句模拟加工的时间进程. 心理学报, 2016,48(6): 607-616

35.儿童道德概念垂直空间隐喻的认知发展.心理科学,2016,39(5):1171-1176

36.道德概念垂直空间隐喻理解中的映射:双向性及不平衡性.心理学报,2017,49(2):186-196

37否定加工的机制到底是什么——否定加工的心理学理论述评.心理科学进展,2017,25(3):413-423


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